مصلاح
28-08-2008, 09:07 PM
التخطيط للدرس
( مفهوم التخطيط )
عملية عقلية ومنهجا منظما لعمل من الأعمال يؤدي إلى تحقيق أهداف محددة وكأن أصبح التخطيط سمة من سمات العصر ويمكن القول أن درجة نجاح أي عمل يتوقف على مدى سلامة التخطيط له وقيام هذا التخطيط على أسس علمية صحيحة .
( التخطيط للتدريس )
التخطيط بالنسبة للمدرس عبارة عن عملية أساسية تعني التهيؤ الكامل من جانب المعلم لاداء الرسالة التربوية والنهوض بمسئولية في بناء المتعلمين (( روحيا وعقليا - نفسيا - اجتماعيا - جسميا )) أي التهيؤ للقيام بدور فاعل في تحقيق الأهداف العامة للتربية .
كما أن التخطيط للتدريس ليس عملية روتينية نمطية إنما عملية مرنة تتحكم فيها متغيرات كثيرة تتصل بسلوك المتعلم - تفجر المعرفة - تطور الفكر التربوي ومعطياته .
( أهمية التخطيط للتدريس )
قد يخطأ المعلم الذي يظن أن التخطيط مجرد عملية كتابية أو انه مجرد شكل ، وبذلك يكون مجرد عبئا لا داعي له مادام هناك كتاب مدرسي .
التخطيط هو الأساس الذي يعتمد عليه نجاح المعلم في عمليتي التدريس والتقويم حيث يؤدي إلى تحقيق مايلي:-
1- مساعدة المعلم على مواجهة المواقف التعليمية بثقة وروح معنوية عالية .
2 - تنظيم عناصر الموقف التعليمي بشكل مفيد تجنب المعلم الوقوع في العشوائية والتخبط .
3 - تجنب المعلم المواقف الحرجة لتقلل من ثقة المتعلمين ومعلمهم .
4 - التنمية المستمرة لمهارات المعلم في مجالات ( فهم المتعلمين - التعرف على الفروق الفردية - لاختبار مصادر التعلم الجيد - الإدارة السليمة للفصل - الدقة في تحليل المادة العلمية - تنويع أنشطة المتعلم 00إلخ .
5- إعداد المعلم فكريا ومهاريا للإسهام في تقويم وتطوير المنهج المدرسي .
( أسس ومبادئ التخطيط للتدريس )
التخطيط السليم للتدريس يعتمد على مبادئ وأسس مستمدة من معرفة الإجابة من مجموعة الأسئلة التالية :
1) من أعلم - 2 ) ماذا أعلم - 3 ) لماذا أعلم - 4 ) كيف أعلم - 5 ) مامدى النجاح الذي حققته في أداء مهنتي ؟
لإجابة عن السؤال الأول ( من أعلم ) ؟
تتطلب من المدرس فهما جيدا عن طبيعة المرحلة العمرية ومتطلباتها وخصائص النمو فيها الجسمية - العقلية 00الفروق الفردية 00 وهنا يمكن الاستعانة بكتب علم النفس التعليمي .
السؤال الثاني ( ماذا أعلم ) ؟
يتطلب المعرفة بالمقرر الدراسي الذي يقوم بتدريسه ومحتوى الكتاب المدرسي الخاص بهذا المقرر والمقررات السابقة له والمقررات الدراسية التي تليه . لعمل عملية الربط والتكامل بين الخبرات السابقة والخبرات الحالية والخبرات اللاحقة .
السؤال الثالث ( لماذا أعلم ) ؟
دراسة المعلم للأهداف التربوية لمستوياتها العامة - المرحلية - المنهجية وكيفية ترجمتها إلى أهداف سلوكية .
السؤال الرابع ( كيف أعلم ) ؟
يتطلب من المعلم الإطلاع على طرق التدريس المختلفة الحديثة للاستزادة منها والقديمة لتجنب الأخطاء إلى جانب الاحتكاك مع من هم أكثر منه خبرة في الميدان والاتصال المستمر بالتوجيه .
السؤال الخامس ( مامدى النجاح الذي حققته في أداء المهنة ) ؟
وهنا لابد من معرفة أسس وأساليب التقويم السليم للمتعلمين حتى يستطيع إصدار الأحكام السليمة التي تحدد جوانب القوة والقصور وكيفية مواجهة كل منها .
مستويات التخطيط ( أنواعها )
وهي تنقسم إلى قسمين :
أ - خطة سنوية . ب- خطة يومية .
أ - الخطة السنوية :-
تعبر عن الاستعداد لتدريس مقرر كامل خلال عام دراسي أو فصل أو فترة دراسية . وهي تتم في بداية العام الدراسي أو الفترة الدراسية بعد معرفة المعلم المقرر الذي يدرسه ويبدأ بتنظيم دفتر الأعداد بوضع الخطة لتدريس المقرر مسجلا عناصر ثلاثة هي :
أ - توزيع المقرر على شهور السنة أو أسابيع .
ب - أهداف تدريس المقرر - الأهداف السلوكية - التقنيات .
ج - المعينات التربوية بعد حصرها بمساعدة مشرف التربوية مع ضرورة كتابة المراجع التي تخدم المنهج
ب - الخطة اليومية : -
الأعداد للدرس ويجب أن يشمل على عناصر التحضير عنوان الوحدة - عنوان الدرس - النشاط الاستهلالي - الأهداف السلوكية - الأنشطة العلمية - أنشطة النمو - المعينات التقويم - الأنشطة اللآصفية ويجب أن يكون التخطيط مخططا ومعد وليس ارتجاليا أو منقول من تحضيرات سابقة .
أتمنى اني قدمت لكم مختصر مفيد عن موضوع التخطيط المسبق للدرس متمنياً لكم التوفيق
( مفهوم التخطيط )
عملية عقلية ومنهجا منظما لعمل من الأعمال يؤدي إلى تحقيق أهداف محددة وكأن أصبح التخطيط سمة من سمات العصر ويمكن القول أن درجة نجاح أي عمل يتوقف على مدى سلامة التخطيط له وقيام هذا التخطيط على أسس علمية صحيحة .
( التخطيط للتدريس )
التخطيط بالنسبة للمدرس عبارة عن عملية أساسية تعني التهيؤ الكامل من جانب المعلم لاداء الرسالة التربوية والنهوض بمسئولية في بناء المتعلمين (( روحيا وعقليا - نفسيا - اجتماعيا - جسميا )) أي التهيؤ للقيام بدور فاعل في تحقيق الأهداف العامة للتربية .
كما أن التخطيط للتدريس ليس عملية روتينية نمطية إنما عملية مرنة تتحكم فيها متغيرات كثيرة تتصل بسلوك المتعلم - تفجر المعرفة - تطور الفكر التربوي ومعطياته .
( أهمية التخطيط للتدريس )
قد يخطأ المعلم الذي يظن أن التخطيط مجرد عملية كتابية أو انه مجرد شكل ، وبذلك يكون مجرد عبئا لا داعي له مادام هناك كتاب مدرسي .
التخطيط هو الأساس الذي يعتمد عليه نجاح المعلم في عمليتي التدريس والتقويم حيث يؤدي إلى تحقيق مايلي:-
1- مساعدة المعلم على مواجهة المواقف التعليمية بثقة وروح معنوية عالية .
2 - تنظيم عناصر الموقف التعليمي بشكل مفيد تجنب المعلم الوقوع في العشوائية والتخبط .
3 - تجنب المعلم المواقف الحرجة لتقلل من ثقة المتعلمين ومعلمهم .
4 - التنمية المستمرة لمهارات المعلم في مجالات ( فهم المتعلمين - التعرف على الفروق الفردية - لاختبار مصادر التعلم الجيد - الإدارة السليمة للفصل - الدقة في تحليل المادة العلمية - تنويع أنشطة المتعلم 00إلخ .
5- إعداد المعلم فكريا ومهاريا للإسهام في تقويم وتطوير المنهج المدرسي .
( أسس ومبادئ التخطيط للتدريس )
التخطيط السليم للتدريس يعتمد على مبادئ وأسس مستمدة من معرفة الإجابة من مجموعة الأسئلة التالية :
1) من أعلم - 2 ) ماذا أعلم - 3 ) لماذا أعلم - 4 ) كيف أعلم - 5 ) مامدى النجاح الذي حققته في أداء مهنتي ؟
لإجابة عن السؤال الأول ( من أعلم ) ؟
تتطلب من المدرس فهما جيدا عن طبيعة المرحلة العمرية ومتطلباتها وخصائص النمو فيها الجسمية - العقلية 00الفروق الفردية 00 وهنا يمكن الاستعانة بكتب علم النفس التعليمي .
السؤال الثاني ( ماذا أعلم ) ؟
يتطلب المعرفة بالمقرر الدراسي الذي يقوم بتدريسه ومحتوى الكتاب المدرسي الخاص بهذا المقرر والمقررات السابقة له والمقررات الدراسية التي تليه . لعمل عملية الربط والتكامل بين الخبرات السابقة والخبرات الحالية والخبرات اللاحقة .
السؤال الثالث ( لماذا أعلم ) ؟
دراسة المعلم للأهداف التربوية لمستوياتها العامة - المرحلية - المنهجية وكيفية ترجمتها إلى أهداف سلوكية .
السؤال الرابع ( كيف أعلم ) ؟
يتطلب من المعلم الإطلاع على طرق التدريس المختلفة الحديثة للاستزادة منها والقديمة لتجنب الأخطاء إلى جانب الاحتكاك مع من هم أكثر منه خبرة في الميدان والاتصال المستمر بالتوجيه .
السؤال الخامس ( مامدى النجاح الذي حققته في أداء المهنة ) ؟
وهنا لابد من معرفة أسس وأساليب التقويم السليم للمتعلمين حتى يستطيع إصدار الأحكام السليمة التي تحدد جوانب القوة والقصور وكيفية مواجهة كل منها .
مستويات التخطيط ( أنواعها )
وهي تنقسم إلى قسمين :
أ - خطة سنوية . ب- خطة يومية .
أ - الخطة السنوية :-
تعبر عن الاستعداد لتدريس مقرر كامل خلال عام دراسي أو فصل أو فترة دراسية . وهي تتم في بداية العام الدراسي أو الفترة الدراسية بعد معرفة المعلم المقرر الذي يدرسه ويبدأ بتنظيم دفتر الأعداد بوضع الخطة لتدريس المقرر مسجلا عناصر ثلاثة هي :
أ - توزيع المقرر على شهور السنة أو أسابيع .
ب - أهداف تدريس المقرر - الأهداف السلوكية - التقنيات .
ج - المعينات التربوية بعد حصرها بمساعدة مشرف التربوية مع ضرورة كتابة المراجع التي تخدم المنهج
ب - الخطة اليومية : -
الأعداد للدرس ويجب أن يشمل على عناصر التحضير عنوان الوحدة - عنوان الدرس - النشاط الاستهلالي - الأهداف السلوكية - الأنشطة العلمية - أنشطة النمو - المعينات التقويم - الأنشطة اللآصفية ويجب أن يكون التخطيط مخططا ومعد وليس ارتجاليا أو منقول من تحضيرات سابقة .
أتمنى اني قدمت لكم مختصر مفيد عن موضوع التخطيط المسبق للدرس متمنياً لكم التوفيق